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让学生摆脱简笔画的束缚

作者:蔡丽红    文章来源:本站原创    点击数:1274    更新时间:2011-3-28

简笔画是用简练、概括的方法来表现事物。因其笔画少,容易表现,所以深受儿童的喜爱。在美术课堂中学生进行创作表现时,往往习惯性地把自己常画的简笔画造型体现在画面中,而且重复利用的机率特别高,直接影响了自身绘画水平的提高和创新思维的发展。所以,我认为在平时的课堂中应该从以下几方面强化对学生的训练,使他们逐步摆脱简笔画的束缚。

首先要培养学生观察生活的习惯。

新课改尤其重视对学生创新能力的培养。美术课中我们常常鼓励学生要勇于创新,可是有的学生却总是眉头紧皱,不知如何下笔。是呀,脑中无物,没有创作的灵感与冲动,能不发愁吗?根源在哪里?就是缺少观察,缺少对形象的感知。美就在生活中,可是他们没有养成观察生活的习惯。美术课上我们只重视对教材的解读,对方法的传授,却忽视了课下对学生的训练。在低年级我们就应该引导学生学会随时随地观察,尝试用画笔把观察结果汇报给老师。刚开始学生肯定不愿意去做,我们可以先从自身做起,把自己的成果拿给学生看或是有重点地挑几名学生去做。有了这样的触动,学生就会纷纷效仿。在条件允许的情况下,我们还可以利用课上时间,组织学生走出课堂,到室外进行有目的地观察。比如人美版小学美术第四册《认识身边的树》一课,为了使学生能够准确表现不同树的特征,我就在授课后学生作画前让学生到外面亲自观察校内自己感兴趣的树木。回来后学生主动向我汇报观察到的不同树的特征,创作时也不再觉得画不出来了,甚至改变了原来用简笔画表现树的方法。

其次要开阔学生视野,丰富其造型手段。

学生爱画简笔画是因为他们对所画形象已经驾轻就熟,且充满自信。但是可以打一个比方,再好吃的食物常吃也会觉得腻,所以我们可以从这方面下功夫,改变形式,让学生运用多种材料和手段去造型。比如低年级利用线描的方法作画,学生可以感知不同线的美感,学会组织和表现。他们画的有趣就会很投入,不知不觉就接受了细致描绘事物的方法。高年级学生可以通过刮画、剪纸等锻炼学生运用线装饰作品的能力。虽然作品的形式不同,但是为了突出事物特征,在一些细节的表现方法上是相通的。这样既可以使学生喜欢上美术课又削弱了学生对简笔画的偏爱,并能大胆开拓出更多的作品表现形式。当然这其中要多组织学生进行写生练习,学会从不同角度展现事物特征。有了这种基础,就不会再生硬、刻板地塑造形象,创作中也就更加游刃有余。

最后要提高学生的审美素养。

简单是一种美,复杂也是一种美,但最美的还是生动、自然地呈现大千世界。教学中我们要使学生懂得这一点,从更高层次去审视简笔画的优劣。有了准确的判断力,他们才能灵活运用,不固步自封,局限于简笔画的范畴。古今中外大师都有自己独特的造型手段,引领学生欣赏、感悟其中的美,就会使他们不自觉地在实践中去追求这种美。抽象也好,写实也罢,他们都是在用心、用情去描绘,要使学生懂得好作品必有画者的内心情感在里面,否则不会打动人心。同龄学生甚至是周围同学的作品更是激发学生对美的感知力的有效方法。评议优劣,对比差异,树立正确的审美观。情趣提升上去了,对自己的要求自然不一样。

所以,只要我们在课内讲究方法,课外加强辅导,有意识地鼓励学生大胆创新,无论是思想方面、技法方面,使他们充分体验其中的乐趣,他们就会不自觉地拿起画笔展现心中所想,进行个性化的创作,并最终走出简笔画的框架,促进自身更好地发展。

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