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一年级经典诗文诵读的几点作法

作者:徐筱惠    文章来源:本站原创    点击数:837    更新时间:2014-5-19

 中国是一个诗的国度,几千年来,诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。千百年的积淀,使其形式多种多样,风格迥然各异,内容五彩斑斓,意蕴简炼绵长。早期古诗文的教育渗透,特别是小学低年级学生启蒙教育过程中古诗文的阅读、诵读、背诵等训练,对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质,以及对汉语言文字的理解都很有裨益。我校的“十二五”国家级研究课题“学习传统文化,培养人文精神”为我们提供了培养学生能力的平台,指明了操作的方向。以下是我在培养本班学生进行古诗文积累、诵读的几点做法。

1、从一些内容浅易,喜闻乐见的古诗入手,激发学生兴趣,指导学生诵读

例如:《静夜思》《咏鹅》《望庐山瀑布》等家喻户晓、妇孺皆知的诗入手,每天安排学生背诵一首,使学生感到学习古诗并不很难,以免产生学习古诗的畏难情绪。像《长歌行》《古朗月行》《赋得古原草送别》等篇幅较长的则留在周末,以便给学生留出充足的背诵时间.

2、抓住记忆的最佳时期,多背古诗填补理解的空白。

古语有云:为文之道在于厚积而薄发

在小学低年级阶段是记忆力最佳时期,但此时的理解能力达不到理解古诗的能力,我曾经尝试先给学生讲解诗意再领着背诵,但效果并不明显,他们背诵的速度并不比自己拼读快。因此,我认为小学一年级学生对于一些新接触的古诗,教师不必急于让学生理解诗句,先让学生自由而大声地朗读,“不求甚解”地读,把诗句的字音读准,读到琅琅上口,这样既能练习拼拼音又能在拼读中认字。这种古诗文诵读方法可以使古诗的积累在量上得到很大的提升。小学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古诗词的浸润,从而丰富自己的语言,达到思维和能力上的“质”的提升。本学期,我班学生共同背诵了《小学生必背古诗八十首》,再加上参加全校诵读的古诗,共背诵了一百多首诗,平均每天近一首。

    3、为学生创设吟诵古诗的氛围,让诵读成为学生日常学习的一部分

小学生有很强的模仿、从众心理。在充满诗书气氛的环境中学生同样会把吟诵古诗视为“潮流”,不自觉地融入到这股“流行风”当中来。我校课题研究中的每月一次的全校诵读活动面向全体学生,要求一至六年级所有同学都参加诵读诗文,为我们提供了诵读的大环境,我把握这一有利条件,继续为学生背诵古诗创造机会,搭建平台,让学生每天与古诗文见面——早自习带领全班同学将背诵过的古诗复习一遍,这样全班都在背古诗,全校同学都在背古诗,就大大激起了每个学生的诵读兴趣。一个学期下来,学生已经习惯了每天背诵古诗,放学时如果我着急忘记留古诗学生们都会追着问:“老师今天背哪首诗?”当我说出要背的诗名时,有的同学已经会背了,会骄傲地跟其他同学说:“这首诗我已经会背了。”看来,学生们已经把会背古诗当成了一种荣耀,又怎么会对背古诗没兴趣呢?

    4、联合家长,将古诗背诵延伸至家庭

学生们每天接触最多的人除了老师,同学就是家长,也是对他们最有影响力的人之一。尤其是低年级的学生自觉学习的能力还很差,刚上学时大多数学生连拼音都认不全,要他们坚持每天按要求背诵一首古诗还是有一定的难度的,这就需要家长能在家庭中起到指导和监督的作用。所以开学第一天,我第一次和家长见面时就强调了背诵古诗的重要,在学生认识了一些拼音后,开家长会时我又向家长提出让孩子自己背古诗的想法,并强调这样做的好处,家长认识到了了背古诗的重要性,就有了指导自己家的孩子背诗的想法。和家长在思想上达成一致了,他们就会自觉地指导监督孩子背诵古诗。不到一个月,就有家长对领孩子背古诗摸到了一些门道,总结出了背诵效果好的办法,在班级的群里交流。家校联合教育孩子的方法是最有效的,在我们的共同努力下,学生圆满完成了本学期我制定的课题研究计划——背诵《小学生必背古诗八十首》。

以上是我本学期课题研究做的主要工作,虽然不是很精彩,但也是我尽心培养学生能力的一点做法,交流到这里,希望各位领导、同事多多指点。

 


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