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浅谈对小学生进行传统文化教育的途径

作者:兰新    文章来源:本站原创    点击数:1863    更新时间:2014-5-19

中国传统文化历史悠久,博大精深,内容极为丰富。含盖了生产生活文化、制度文化、精神文化、语言文字文化等诸多方面。它是中华民族的瑰宝,是民族精神的精华,是现代文化的基石。继承、传播、发扬优秀的中国传统文化,是每一个教育工作者义不容辞的责任。所以我们要充分利用学校教育的优势,把传统文化渗透在教育教学中,并适时开展丰富多彩的传统文化教育活动,使学生从小就接受传统文化的熏陶。我认为可以通过以下途径来对小学生进行传统文化教育。

一、在诵读中积累传统文化

熟读成诵,进行语言积累是学习传统文化的法宝《弟子规》《三字经》《论语》及古诗词等都是传统文化内容的重要组成部分,因而巧妙利用这些国学经典,有利于培养学生的传统文化意识,而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化,提高阅读和写作能力,有着积极的作用。“好书不厌百回读,熟读深思子自知”“读书百遍,其义自见”;“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”“读书破万卷,下笔如有神”,这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性:只有熟读,才能自悟其义;只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神;也只有这样,才能传承文化经典。 如我们就是一直坚持利用每天的晨读、午读时间带领学生吟诵脍炙人口的国学经典,为了调动学生诵读的积极性,可采用多种方式,如古诗吟唱、自由诵读,开朗诵会,讲成语故事、韵律操表演等,在朗诵中感知传统文化的魅力。此外还可采用全校诵读、师生诵读、亲子诵读的方式,使学生在咀嚼体悟中润养身心,化育灵魂,铸造人格,传统文化中的思想精髓也在无形中得以传承。

二、教学中渗透传统文化

中华传统文化内容,渗透在语文教材的各个组成部分,细细品读,就会感受祖国传统文化的光辉灿烂。如教材第五单元的《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》几篇课文,既有描写生活中的人物故事,也有神话故事,既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述,学生们在学习这些课文的过程中,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。再如通过对对子、读谚语,认识十二生肖,积累和十二生肖有关的故事、成语,歇后语等,都能在一定程度上丰富学生的传统文化知识,使他们感受到传统文化的神奇魅力。

此外在课堂教学中还要深入挖掘教材中的优秀传统文化内涵,并通过恰当的方式传递给学生,让学生真正认识和理解传统文化,从而自觉地接受优秀的传统文化。如教学《爬天都峰》时渗透赞美黄山的诗句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”“登黄山天下无山,观止矣!”学习《灰雀》时结合“人而无信,不知其可也。”“一言既出,驷马难追。”“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉。”教育学生要诚实、能知错就改。教学《赵州桥》时渗透了赞美赵州桥的诗句“百尺高虹出水面,一弯新月入云霄。”“ 水在碧玉环中过,人在苍龙背上行。”教学《孔子拜师》时积累孔子的一些名言。使学生在学语文知识的同时潜移默化地受到传统文化的教育和熏陶,达到润物无声的神奇效果。

当然,要让孩子对传统文化有兴趣,作为教师我们首先必须培养自己的兴趣,丰厚自己的文化底蕴。应该努力使自己成为热爱传统文化教学并有一定传统文化知识的教师。用自己的知识和自己对传统文化的喜爱,给学生造成潜移默化的影响。比如我们要教《九月九日忆山东兄弟》时,首先得让学生知道本文的作者及其时代,然后要让学生知道作者是在重阳节时因为远离家乡,思念亲人所写,最后引导学生认真分析探究古诗中的传统文化内涵,让学生真正认识和理解中华民族的传统文化。诗中“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”让学生对中华民族几千年来传承下来的习俗好奇不已。课下,他们会去主动地去查找资料,了解中国古代其它节日的的民俗风情。这样,在不知不觉中,学生对传统文化产生浓厚的兴趣,有了自觉学习传统文化的愿望。在教学中渗透传统文化调动学生学习、积累的兴趣,拓宽学生的认知结构都有帮助。

三、生活中感知传统文化

传统文化不是虚无飘渺的,不是仅停留在经典中,而是存在于实实在在的生活中,在人们的一言一行,一举一动中。让学生更好地理解传统文化,体味文化内蕴,就必须走出课堂、走进生活。让他们在日常生活中去感知,如我结合教材内容,引导学生围绕“生活中的传统文化”开展综合性学习,我先组织学生分成几个小组,做好分工合作的准备工作,然后通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化,打通课内学习和课外生活之间的联系,在活动的过程中,提醒学生适时交流,不断激发学生的探索兴趣和求知愿望,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。学生们兴趣盎然,参与踊跃,活动后为学生提供充分的交流与展示的平台,丰富了学生对中华传统文化的了解,同时提高了学生的语文综合应用能力。

此外还可把传统节日的庆祝活动作为对学生进行传统文化教育的重要手段。传统节日形式多样,内容丰富。每个节日都有它的由来和有趣的传说,还有许多古代名人在节日里留下的有趣故事诗词文章当孩子们津津有味地听着这些传说和故事,读背这些诗词文章时,传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们,传统节日的庆祝活动也是丰富多彩的,开展这些庆祝活动不仅可以调动学生的兴趣,还可以激发学生的民族自豪感,如传统美食粽子可以让学生了解端午节、屈原等;知道端午节有哪些传统习俗?中秋节吃月饼、赏月能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事。还有春联、剪纸,陶瓷皮影,戏曲等,锻炼了学生的综合实践能力和自学能力增强了学生对民族文化、对传统文化的亲近感

总之,对小学生进行传统文化教育的途径是多方位的。 我们应以鼓励为主,正确引导孩子热爱传统文化,培养他们的兴趣。注重学科的整合,注重资源的挖掘,让学生感悟传统文化的精粹,领悟出做人的道理。 


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