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浅谈对课堂教学的感受

作者:刘 倩    文章来源:本站原创    点击数:1010    更新时间:2014-5-19

在我看来,教师的成长是以课堂教学为媒介的。从课堂的教学中可以显露出教师在教学中的特点与不足,而对于课堂教学经验尚浅的我来说,更是锻炼自身的一个平台。

作为特岗教师,来到天桥岭林业小学已经一个学期了,这学期对我来说是收获颇丰的。有杨校长在教学中的悉心指导,王主任在讲课时的查漏补缺,以及孙老师、姜老师等老教师对我的中肯引路,都使我在教学时有所收获。

下面我将谈谈我从这学期课堂教学中的所学、所感、所思。

首先,做为一名代班主任,我精心准备每一节课,四年级的语文课重拾起来,既熟悉又陌生。《钱塘江大潮》我极力渲染潮来时声势浩大的场面,第一节课我竟然忘记他们是四年级的孩子,忽略了生字的教学,第一课时就在课文的讲解中结束了。但我善反思、勤思考的座右铭使我在第一节课结束后反思我讲课时的不足,才发现,生字被我不可原谅的忽视了。所以进行第二课时时,我着重对生字、词进行了讲解。这一课对我来说是难忘而有意义的,我新奇的发现,语文教学其实并不一定是中规中矩、一贯而终的,可以有创新,可以有自己的特点。第一课时完全可以带领学生们畅游课文的意境,感受文字中的美。这一点,通过朗读就可以完成,可朗读又是建立在掌握生字词的基础上的。因此,生字词的讲解与课文教学又是密不可分的,不能有避重就轻的思想。仅仅一堂课,就引发出这样多的教学思考,足见课堂教学真是教师成长必备的平台。

《爬山虎的脚》也是令我印象深刻的一课,这节课王主任听了我的课后,对我讲课的不足给出了指点,无论是课堂教学中的口头语,对生字词的讲解,还是对课后问题的关注,都使我了解了自己在课堂教学中的不足,所以我做了如下的反思:

1.把孩子当做孩子。不要认为孩子该懂的,他们就一定知道,尤其是低年级的孩子,更是应该注意基础知识的夯实与朗读上的训练,教学过程中要潜移默化的渗透知识。达到润物细无声的效果。

2.板书的重要性。板书是一节课的缩影,对于孩子来说板书的工整,字迹的清晰是尤为重要的。板书不必将所有的内容都呈现在上面,重要的部分着重讲解,要详略得当。

3.注意教学中的目的性。每节课都要有一定的目的,完成所要达到的目标,把每节课的大目标细分到每部分的小目标,每进行一个环节要达到什么样的目的,上课不能盲目,不仅是为了教材而教,更是只是传输、情感传递的一个过程。每节课的情感一定不能忽视,作者用什么样的感情来写,能带动学生的情感,是绝对不能忽视的。

4.课堂上不能忽视的小问题。教师的规范用语,注意口头语问题。教学中可以结合练习册进行教学,以明确教学目的。

这节课的讲解,使我认识到自身的许多问题,并且在发现的过程中完善自身。

除了从《爬山虎的脚》一课中得到锻炼外,在我校组织的全校的公开课的讲课中,我更是获益匪浅。

公开课中,我讲的是《长城》一课,选择这一课的原因是它虽然篇幅短小,却朗朗上口,通过朗读激发学生的民族自豪感和爱国热情,为了这堂课的讲解,我做了大量的准备工作,查看名师教学视频,查找关于长城的资料,浏览关于《长城》这堂课的教学实录等,希望从中得到启发,设计好这堂课。

完成这堂课教学时,还是凸显出了很多问题,杨校长对《长城》这堂课的评课,让我对语文课的讲解有了新的认识。

通过杨校长的评课,我做了细致的反思:

第一,堂课教学是以讲读为形式进行教学,讲读,讲读,重点是对朗读的指导,以朗读来辅助讲解,会达到事半功倍的效果。比如,在朗读“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”时,怎样能够使学生读出长城的长,可以范读,也可以指名读,激起学生的竞争意识,还可以运用幽默的语言“谁还能读的更长?”“你读的已经很长了,谁能比他读的还长?”这样的方式来进行。

第二,教学过程中体现着教学的智慧,课堂中没有预设到的,新生成的部分,通过教学中的智慧处理很可能缔造课堂教学中的高潮,由于我经验不足,使得在进行这节课教学时,没有恰当的处理课堂中生成的部分。比如,在通过我的简笔画让学生在黑板中找出长城城墙的构造有哪些,哪里是垛子,哪里是瞭望口,哪里是城台时,学生找错了,我仍继续让她找,此时的处理就不够恰当,如果让她回归课文,通过朗读来寻找,不仅巩固了学习内容,也达到了真正掌握的目的。

第三,对于小班化教学的陌生感,在这堂课中展现无遗,小组合作设计尽显突兀,并没有真正走进学生,与学生的互动交流不够,学生自主学习时间不充分,以及对小组汇报不够全面等,都显示出我对小班化教学运用的不透彻。

通过杨校长的指导,针对小班化教学,以及小组合作学习我做了相关学习,小组合作学习要创设学习情境:设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境,以此一方面为学生提供合作探究的机会,另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要;明确合作学习任务:这一步就是让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行,合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题,以此为后面的合作探究作出正确的目标导向;着重合作探究:明确学习任务以后,教师应立即组织学生围绕活动主题展开合作探究;重视评价与反思:主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流,在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价,学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。

第四,对传统文化的渗透,这同样是我之前所没有接触过的,通过全校公开课的听课阶段,每每听到老师们在课堂教学中渗透传统文化都令我十分羡慕,作为传承传统文化的教师,有责任和义务在教学中将传统文化知识潜移默化的教给学生。但,我做的远远不够,甚至在《长城》这课讲解时,都没有涉及传统文化的部分,在以后的教育中应该加强。

这堂公开课,使我学到了很多,包括备课不仅是备教材,备教法,更要备学生,还有关于小组合作学习的方式方法的渗透,以及将传统文化带进课堂中。这些都是通过杨校长的精心指导而学习到的,在今后的教育中,我将继续不断反思,改进,进而完善自己在课堂教学中的表现。

这学期即将过去,从代班主任或者到姜老师和孙老师班级讲的常规课中节选出几堂课,浅谈了我对课堂教学的感受。

课堂教学作为培植教师成长的土壤,是我欣然向往的,我珍惜代班主任那段时光,更希望在今后的工作中,能常常有走进课堂进行教学的机会。

在即将结束的学期工作中,希望能够画上圆满的句号,以此作为我崭新的起点。            


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