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如何在低年级教学中渗透传统文化

作者:高晶霞    文章来源:本站原创    点击数:1059    更新时间:2014-9-4

中华传统文化历史悠久、博大精深。它对青少年一代的健康成长影响深远。小学语文教学对我们新一代继承和发展传统文化起着重要的作用。我所教的年级是一年级,他们识字量少,理解能力不强,如何在教学中对他们进行传统文化知识的渗透一直是我思考的问题。我认为既然一年级以识字教学为主,我应该在教学中让学生感受到汉字的有趣和神奇,让他们体会中华文化的博大精深,从而热爱祖国文字,学生记忆力强,还可以让学生借助拼音诵读古诗,感受古诗的美,激发学生探究古诗的兴趣,使传统文化不断传承展现出更加迷人的魅力。

    一、让学生感受汉字的有趣奇特

    1、收集或编写字谜,让学生体会汉字的有趣。

    教学中为了激发学生兴趣,老师和学生收集或编写字谜,进行识字教学。首先老师要让学生明白猜字谜有三种方法:组合法、象形法、意会法。组合法根据谜面的暗示,把字的笔画或部件做加减,凑成一个字。比如“一口咬掉牛尾巴”,“口”把“牛”的尾巴咬掉了,就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物。猜这种字谜需要观察力和想象力。如“天上双雁飞”猜一个字,双雁象“从”,天上面是一横,合起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。如“沉默不语”是“哈”字。通过让学生认识猜字谜的方法,激发他们去了解汉字的兴趣。例如为了让学生认识“回”字,我通过编字谜“四四方方两座城,小城藏在大城中。”加深学生的记忆。

    2、通过了解汉字的起源发展变化,体会汉字的有趣。

    汉字不光神奇有趣,还有悠久的历史,蕴含着丰富的文化。对于低年级孩子可在识字教学中让学生了解汉字的演变过程。如教学小学语文一年级上册《识字二》时,我让学生自由看图,说说像什么。通过多媒体演示重点指导“羊、鸟、兔”这几个字演变的大致过程。这些象形字是汉字最初的发展阶段,之后从象形走向符号化,从笔画多走向笔画简单,使书写加速快捷。通过这些使学生对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。

    汉字是人类文学史上最悠久、充满生机,既形象又美丽又蕴含智慧的文字,是中华民族几千年文化的瑰宝。因此在汉字教学中我们要适时地渗透给学生,让学生热爱祖国文字,立志树立学好汉语的决心。

    二、让学生感受古诗的美

    1、反复诵读,感受诗歌的韵律美

    我每天坚持教学生一首古诗,我首先教会学生划分诗歌的节奏,理清韵律。如五言诗每句“二、一、二”或“二、二、一”曹植的《七步诗》“煮豆//豆萁”;七言诗一般“二、二、一、二”或“二、二、二、一”。如杜甫的《江畔独步寻花》“千朵/万朵//枝低”。然后老师范读指导。在朗读时要求学生读准每个字的字音,每个节奏后要有轻短的拖音,有极短暂的停顿,还要注意语气轻重,语调的高低等。让学生反复诵读,有时还可以配上音乐,使他们初步从整体上感受诗中的语言美、音乐美、节奏美。激发学生学习古诗的兴趣。

    2、感受诗歌反映的文化美

    学生背诵古诗时,我把古诗进行了分类。如思念家乡的李白的《静夜诗》;感恩父母的孟郊的《游子吟》;反映我国传统节日的王安石的《元日》;反应春夏秋冬四季美景的《春晓》《小池》《菊花》《梅花》等,让学生在诵读古诗的同时,对古诗中的传统文化产生浓厚的兴趣。

       总之,在低年级语文教学中,应充分利用教材资源,根据学生年

龄特点,有效渗透传统文化,这样才能使中国传统文化不断传承,展

现出更加迷人的魅力。


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