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在实践中探究,在交流中成长

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:845    更新时间:2015-3-18



自从学校开展小班化教学活动以来,通过各种形式的培训学习,老师们对小班化教学有了一定的认知,在教学过程中注重对认知的应用,经过一步一步地探究,逐渐创立了小班化教学模式。

317日的小班化论文交流会上,姜玉秀和徐筱慧两位老师代表详实地讲诉了自己在语文课堂上摸索的实践经验。其中姜玉秀以《培养小组合作学习意识,提高学生学习效率》为主题,从“合理搭配小组成员,激发组间竞争意识”“组内既核心又讲平等,才能发挥集体的力量”“让学生学会评价,在评价中健康成长”三个方面讲了对小班化教学的认识。而徐筱慧则是以《小班化的低年级识字教学尝试》为内容,谈了自己在识字教学中的摸索出的教学模式:第一步:检查预习;第二步:自查自悟第三步:小组交流第四步:全班交流;第五步:反馈评价。整个过程体现了自主学习、探究学习、合作学习的学习方式,也充分显现学生的自主性、合作性、探究性、实践性、创新性。得到了在坐老师们的认同与称赞。

在这样的学习过程中,学生不仅在知识、情感、能力等方面都得到了提高,更重要的是对激发学生的学习兴趣、发展学生个性、培养合作意识、锻炼交流能力提供良好的氛围,综合能力得到了提升。

 

                                (文/刘志华  /王铁成)




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